미래교실네트워크

  • 선생님 11,576
  • 학생 540
  • 디딤영상 13,604
  • 배움장터 686

소통과 협력으로 교실을 뒤집자!(천안새샘초 박성광)

전체글 보기  |  국어 교과  | 국어 초4  |  토의/토론,집단탐구,의사소통

낱말의 종류 알아보기

조회 : 85 추천 : 1

1. 이젤 패드에 낱말 무작위 적기 : 5분 내 100개 이상
* 완전한 자율성을 주면 명사 형태의 단어만 등장합니다. 사전에 약간의 주의 환기가 필요해요. 저 같은 경우에는 문장을 예로 들어서 설명했습니다.

성광이가 아침부터 책을 읽다.’ ‘성광이는 참 부지런하다.’라는 문장을 써놓고, ‘성광이, 아침, , 읽다, , 부지런하다.’등은 모두 낱말이라는 점을 강조했습니다.

* 이렇게 환기를 했음에도 명사 형태의 낱말에 집중되는 것은 어쩔 수 없었습니다.

 

 

 

2. 모둠에서 적은 낱말을 분류하기 위한 기준을 자율적으로 세우고 분류하기

 

교과서에는 명사’, ‘동사’, ‘형용사로 구분을 합니다. 물론 초등 수준에 맞는 설명으로 제시를 하지요. 괜한 똘끼 출현~! ‘교과서가 정답은 아니지. 학생들의 창의력을 끌어내보자.’라는 마음을 먹고 분류 기준을 모둠별로 토의해서 결정해 보자고 했습니다. 교과서의 의도와 비슷하거나 훨씬 창의적인 기준이 나오길 바라면서요..결과는!! 사진과 같습니다;; 기대가 너무 큰 탓일까 ㅠㅠ

 

속으로 아 망했다.’를 외치고...일단은 토의한 분류 기준대로 분류를 했습니다. 자신들의 생각이니 일단은 실천을 해야겠지요. 전 시간이 너무 아까웠지만요. 그 후, 교과서 속 분류 기준은 아주 중요함을 강조하며...이번은 교과서를 따르자고 학생들에게 협조를 구했죠.

 

 

 

3. 그리고 다시 교과서 속 기준으로 활동 시작

. 명사, 형용사, 동사의 형태를 각각 20개씩 적어 60개의 단어를 이젤패드에 쓰기(이때도 다양한 소통이 일어납니다. 모둠 안에서도 맞다 틀리다의 논쟁이 벌어지거든요. 교사는 적절히 개입해주면 됩니다.)

. 모둠별로 이젤패드를 교환하기

. 상대 모둠이 적은 이젤 패드에서 분류하기(명사는 , 동사는 , 형용사는 표시로)

. 다시 우리 모둠의 이젤패드를 받아서 상대 모둠의 결과 분류 평가하기

. 의견의 차이가 있는 단어를 뽑아서 토론

. 시간이 없어서 대형 화면 틀어주고 사전 검색하여 결과 제시했습니다.

 

 


소통과 협력으로 교실을 뒤집자!(천안새샘초 박성광) 박성광천안새샘초4학년 천안새샘초등학교
사회 교과4학년
안녕하세요. 천안새샘초 교사 4-1 담임입니다.

클래스 리스트

Today : 3 | Total : 2202